聋哑老师都未必能达到这个准，因为老师必须是听力正常人，习惯依赖耳力，语序语法使用的是手势汉语。

　　“薛业。”

　　“。”他端起面碗喝汤,?挽着袖的右腕清晰可见淡粉的掐痕。左腕上一个存在异常烈的金属腕环。

第34章?摁墙上

　　“哦。”薛业疑惑了，“那你来嘛？不会是……学生会的吧？”

　　薛业记得这个发音，和妈妈差不多，剩完全没印象了。

　　学生会？薛业自己都震惊了。

　　薛业手型净,?节奏适中,?炉火纯青。

　　[是大一新生吗？很少看见你。]

　　真正的聋哑人使用自然手语，他们没有耳力先依赖视觉，词语顺序完全颠倒，和老师经常同鸭讲。

　　陶文昌看向野面前喝光的第5听，纯啤的，无奈地问：“白队，你宿舍还有空床吗？方便的话我今晚去你屋打个地铺，搓澡不？”

脸有红，“这个，记得吧？”

　　白洋从隔桌回来，靠住陶文昌的椅背。“薛业什么时候认识唐誉的？”

　　陶文昌捂住半脸陷沉思，嗯，薛业看得懂手语，和人家聊嗨，祝杰那个野看不懂，今晚要大事。

　　“不知啊。”陶文昌重重叹，低吃饭。

　　他用自然手语薛业看得懂，薛业也是同一类打法。

　　“怎么了你？”白洋问。

　　“我，你是那个啊。”这他认来了。

　　[你的是什么？]唐誉皱眉研究，对他比手语的力度印象刻。

　　这人有病吧？薛业反逆地皱起眉，从他偏过的脸侧扫到一枚半圆形的灰耳背式助听。

　　手语门容易学好难。语法、断句、词汇量，与普通话完全两不同系统。除非家里有听障人士或自己有这方面需求,?正常人要学需要大的自制力不去依赖五。

　　[我是学生会财务，认识你很兴。]唐誉放双手，不经意间又笑了。

　　妈妈也有一个，放大后的声音经过耳钩用塑胶传耳声孔。

　　唐誉两只打手语的手凌厉又利落，手势清晰。[不是，我不是育特生，我比你一届。]

　　祝杰结凸起猛地几次，轻轻放了第6听的空罐。

　　“这个？治病的。”薛业心不在焉，看杰哥，杰哥晚饭一没动。

　　[什么病？]唐誉觉薛业的注意力被全引到了别，他看过去,?一个男生在开听

　　大分同桌看向这边，除了不可思议就是不敢相信。唐誉需要助听不是秘密，可他从不在公开场合打手语。

　　薛业。唐誉记好，隐约觉得这名字不算陌生好像听过。但更让他印象刻的是薛业无沟通障碍的手语能力。

　　“唐誉，教育专业的，你叫什么？”唐誉说话慢是因为发音不准，咬字用力到有怪异的认真。

　　[你读哪个专业？]

　　“嗯。”薛业往兜摸才想起来烟在杰哥手里，“你是教育专业特招的运动员？”

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　　“新闻，育新闻。”薛业轻浅地着鼻，有想烟了，压着狂的心偷看杰哥喝酒。杰哥每喝一自己尾骨跟着震一，好像里有波浪。